¿Teorias del aprendizaje?

•29 abril , 2008 • Dejar un comentario

¿por qué señalo el título con una interrogación?

Bien, nosotros como futuros maestros, debemos conocer y saber las dos tendencias psicológica de la educación en base a las teorias del aprendizaje.

Por un lado, nos encontramos las teorias conductistas del aprendizaje:

Conductisme..- Modificant les conductes, modifiquem els resultats.

·                   Estímul-resposta

o                  Condicionament classic

o                  Condicionament operant

En primer lloc parlaré del Condicionament classic. Com a referent tenim a Paulov, que va fer experiments amb un gos. El seu objectiu era, explicar com se podia manipular les conductes d’aprenentatge. En resumides comtes, el gos va acabar per asimilar un estimul neutre (So) a un estímul incondicionat responent amb una resposta incondicionanda (salivar)

 

Castic.- Reforç negatiu per evitar conductes no desitjables.

·              No asociar amb l’agent castigador.

·              Inmediatesa i claretat

·              Compliment exhaustiu.

·              Nivell adaptat.

·              Asegurar-nos que no és un premi per a ell.

Ex.: Anar-se’n fora de classe per a jugar amb el amic de l’altra classe que també esta fora de la seua.

 

 

Premi.- el contrari a castic. Reforç psitiu.No cal acostumar al alumne a un estimul determinat, hem de canviar el premi, els mérits per a asolir-el, esto es, fer.ho dinàmic.

Cal premiar abans que castigar.

 

Condicionament Classsic

·                   Adquisició.- Quan s’asocia l’estimul neutre a una resposta incondicionada.

·                   Generalització.- Es fa quan el estimul neutre es pareix prou al condicionat.

·                   Discriminació.- Quan fem que es perda la resposta condicionada quan s’ha generalitzat. Es a dir, ja no generalitza.

·                   Extinció.- No trobem cap resposta a cap estímul. Cal diferenciar-lo de l’inhibició que és temporal.

 

Condicionament Operant

·                   Respostes voluntaries.

·                   Repetició de conductes per resultats agradables.

·                   Lleis:

§                   Efecte.- Conductes repetides amb resultats bons

§                   Execució.- Conducta sense efectes si no va acompanyada de premi.

§                   Disponibilitat.- “només aprén allò que és necesita”

 

Condicionament Vicari

·                   Aprenentatge per observació.

 
 

 

 

 

En la meua opinió, aquest tema ens dona com a mestres, molts recursos per a poder remodelar les conductes positives i extinguir les negatives. És una tasca difícil que cal tenir paciencia. Hi ha molts factors que s’impliquen en el cas i en molts casos la familia és un inconvenient. En altres paraules, en l’escola le diem al xiquet que no se pega als companys i a casa ve a el seu pare com li dona a la seua  mare, etc. El home és inverosímil davant la societat, ella ens fa creure el que som o el que vol que sigam, es a dir, som exclaus de la nostra cultura.

 Por otro lado las teorias constructivistas:

Teories clasiques:

·                   Aprenentatge per descobriment.

·                   Aprenentage per recepció.

 

Procés actiu.- El alumne és el que ha de treballar amb el material nou, el mateix anirà fent el seu esquema pel seu compte al comparar-lo ab la realitat.

Proces Inductiu.- De les coses simples a les complexes. Relacionen. El mestre és el guia de l’aprenentatge però com ja he dir el alumen és el ser actiu.

 

 

Aprenentatge per descobriment:

 

 

Avantatges

Desavantatges

Significatiu

Materials

Coneixements previs

Temps

Procés actiu

Grups nombrosos

Procés inductiu

Proces lent

Aprendre a aprendre

 

 

 

Aprenentatge per Recepció:

Avantatges

Desavantatges

Significatiu

Subjecte amb disposció

Canvis duraders

Tractament de conceptes abans de procediments i actituds

Protagonista del seu aprenentatge

Dificultat per a coneixer l’estructura de l’alumne

 

 

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Integración de las TIC

•29 abril , 2008 • Dejar un comentario

En el siguiente apartado intentaré explicar la función de la tecnologia dentro del aula:

Las Tic tienen diversas funciones y en diversos ámbitos de desarrollo. Expondré los puntos más interesantes a resaltar:

Las TIC tienen funciones de:

1.- Apoyo al profesorado para la preparación de las clases.

2.- El control de la gestión como puede ser una simple hoja de asistencia.

3.- El comunicado a padres o tutores.

4.- Tratamiento como la búsqueda y síntesis o compartir la información.

5.- Como medida de facilidad al profesor, en caracter de ahorro de tiempo en, por ejemplo, copiar en la pizarra, etc.

6.- etc.

Todo ésto parece es positivo y se debería de realizar, pero la realidad es otra. Hay colegios que no presentan ni aula de informática por falta de “recursos económicos”, por tanto, va a haber un sector de esa población retrasada a la hora de buscar o recibir información y más allá, culturalmente inferior porque no avanzarán a ritmo de la sociedad.

Las NNTT en la sociedad de la información

•29 abril , 2008 • Dejar un comentario

En el siguiente apartado expondré un breve resumen del Tema 1:

En esta clase de teoría, se intentó exponer o clarificar el tipo de sociedad respecto a la comunicación.

Nos encontramos en una sociedad globalizada, y para no intentar repetir lo que pone en las diapositivas, me ceñiré a hablar de la cantidad de información que recibimos. Esta información nos llega vía amigos, padres, radio, televisión, internet. Muchas veces me da la sensación que somos exclavos de estos medios que trabajan la información haciendo referencia a intereses pero nada mas alejado de la realidad que por hacernos estar bien informados.

Por otro lado, la evolución que ha tenido la sociedad respecto a la comunicación o la información que recibimos ha sido desde: fotografías en papel a fotografías digitalizadas. Es enorme el paso que hemos dado en la tecnologia.

Retoques fotográficos

•28 abril , 2008 • Dejar un comentario

En la siguiente página encontraras diversas ideas o más bien diversas herramientas para poder retocar, mejorar y or fotografias.

El programa a utilizar va a ser el famoso Paint, en versión descargable desde la página de www.softonic.com ; debido a su facilidad y sencillez a la hora de trabajar con él y la experiencia que tengo con éste.

 En los diferentes pasos describiré las siguientes tareas o funciones que he aplicado:

  1. Voltear

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.- Acercar, alejar y recortar.

 

 

 

 

3.- Entramado y Escala de grises.

 

4.- Efecto comic

 

5.- Hacer fotos divertidas, cortando la cara y pegandola en cuerpos diferentes mediante la herramienta de “varita mágica” que selecciona toda aquella zona similar para recortar, y mediante el clonado se hacen fotos estupendas.

 

 

 

Bruner

•24 abril , 2008 • Dejar un comentario

Bruner ha distinguido tres modos básicos mediante los cuales el hombre representa sus modelos mentales y la realidad. Estos son los modos enactivo, icónico y simbólico.

  1. Representación enactiva: consiste en representar cosas mediante la reacción inmediata de la persona. Este tipo de representación ocurre marcadamente en los primeros años de la persona, y Bruner la ha relacionado con la fase senso-motora de Piaget en la cual se fusionan la acción con la experiencia externa.
  2. Representación icónica: consiste en representar cosas mediante una imagen o esquema espacial independiente de la acción. Sin embargo tal representación sigue teniendo algún parecido con la cosa representada. La elección de la imagen no es arbitraria.
  3. Representación simbólica: Consiste en representar una cosa mediante un símbolo arbitrario que en su forma no guarda relación con la cosa representada. Por ejemplo, el número tres se representaría icónicamente por, digamos, tres bolitas, mientras que simbólicamente basta con un 3.

Los tres modos de representación son reflejo de desarrollo cognitivo, pero actúan en paralelo. Es decir, una vez un modo se adquiere, uno o dos de los otros pueden seguirse utilizando.

Sociedad de la Información

•24 abril , 2008 • Dejar un comentario

Sociedad de la comunicación

 

❖ Sociedad globalizada

 

 

❖ Que gira alrededor de las TIC

 

 (conjunto de procesos y productos derivados de las herramientas..)

 

❖ Exceso de información         

 

❖ Importancia de aprender a aprender

 

 

 

❖ Sociedad del conocimiento

 

 

 

❖ Impacto en todos los sectores de la sociedad

 

 

 

❖ Velocidad del cambio

Integración escolar de las TICE

•24 abril , 2008 • Dejar un comentario

Tema 2:   La integración escolar de las TIC

 

 

Nivel 1.- TAREAS ADMINISTRATIVAS Y OFIMATICAS

 

            Ayuda para:

 

·                    La preparación de las clases (temas, programas, guías, presentaciones,etc)

·                    La gestión (listas de clase, instrumentos de evaluación, control de asistencia,etc.)

·                    La comunicación con el centro, alumnos y padres.

 

Nivel 2.-  ALFABETIZACIÓN Y PRODUCTIVIDAD

 

·                    Uso de ordenadores y programas generales “clase de informatica”.

·                    Tratamiento de texto

·                    Navegadores

·                    Diseño, páginas Web.

 

Nivel 3.-  EN EL MARCO DE CADA ASIGNATURA

 

·                   Funciones informativas, transmisoras, interactivoas de recursos TIC específicos de cada asignatura.

o           Ordenador

o           Pizarra  digital

·                   Uso de materiales didácticos específicos, normalmente prediseñados por el profesor u otros.

 

 

Nivel 4.-  COMO INSTRUMENTO COGNITIVO

 

·                   Herramienta de trabajo integrada en el aula.

o                 Ordenadores, tablet PC, cámaras de fotos y vídeo.

·                   Elaboración de proyectos por parte de los alumnos.

·                   Trabajo colaborativo.

 

     FUNCIONES DE LA TIC

·                   Instrumento de gestión.

·                   Medio de expresión: escribir, dibujar, presentar información.

·                   Canal de comunicación, colaboración e intercambio.

 

(En el aula)

 

·                          Herramienta de apoyo curricular

·                          Medio didáctico: informa, entrena.